• 讲台展风采，评课促成长

  国将兴，必贵师而重傅。为加快教师成长进程，夯实教育教学基本功，充分展示教师风采，促进专业成长，形成锐意进取、共同进步的教研氛围，高二年级组织青年教师听评课活动，切实提高教师教学教育水平。 高二年级主任吕婷婷老师开设题为《两条平行线间的距离》的公开课，本堂课用青岛地铁发展的视频导入平行线课题，将数学与德育理念紧密联系在一起。课堂上，吕老师细心观察着每位学生的学习情况，适时表扬亮点，发现不足，并及时

  2025-03-27 青岛天龙中学 7

• 教师学习“自然分材教学”心得体会

  在现实教学中，学生的学习水平参差不齐，而且有一定数量的学困生，怎么更好的帮助学困生的同时，不影响优等生的进度，一直是我在教学上的难题。这次会议提出了很多可以解决难题的方法，是我非常想实践运用的。 第一个是知者加速在学生两极分化比较严重的情况下，采用“一刀切”的方法，就会让那些先学会的同学在那里“陪坐”，这对他们是莫大的浪费。因此，“自然分材教学”特别强调要让通过“自然分材”暂时领先的“知者”，在

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• 教师学习“自然分材教学”心得体会

  听完李涛校长对自然分材教学的理论解释，我对自然分材有了更深的认识。在我教学的这三年多来，我也有实施过自学、互帮、释疑、反馈等等教学环节，但通过这次学习发现，我在实施过程中的针对性可能不太强。比如，哪些问题值得去探究，探究问题应如何设置才适应大多数学生的情况，讲解练习题时哪几个问题互帮、哪几个问题释疑，细节上的处理，每个环节的磨合上，需要进一步提高。这就要求我在平时的教学上多下工夫，对学情的分析，特

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• 教师学习“自然分材教学”心得体会

  周四下午，李涛校长给我们讲述了他对自然分材教学的理解和体会，让我受益良多。从给我们讲述什么是自然分材教学，到为什么要进行自然分材教学，再到如何去做好自然分材教学，层层递进，环环相扣。首先是自然分材教学基本理念，我们教学围绕一个中心——以问题为中心。教学一是解决教材问题，而是解决学生问题。重点关注三个层面——教法、学法、考法，依据考法，来研究学生学法；依据学法，来改进教学过程的教法。落实好四个要点，

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• 教师学习“自然分材教学”心得体会

  周四下午在高三四班听了李涛校长的关于自然分材教学的讲座,我受益颇深.我觉得对我接下来的教学有着非常大的帮助.在本次讲座中,李校长传授了许多教学的小技巧.教学是什么?是不是和传统的教学一样,老师把问题讲清楚,学生听明白?李校长阐述了教学到底是什么,反其道而行之,摒弃了传统的教学方法,而是采用自然分材的教学方法.先让学生去自己学习,遇到问题时以小组为单位一起讨论问题,小组互帮,最后如果遇到大家都不会的

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• 教师学习“自然分材教学”心得体会

  2022年11月24日，李涛校长为广大青年教师开设了什么是自然分材教学的讲座，李涛校长的讲解深入浅出，具体翔实，通过大量的实践经验生动分析了自然分材教学，使我受益匪浅，启发很大。自然分材教学法它是一种尊重、理解和调控学生差异的教学理论和实践策略。该方法尊重学生差异，提出引导学生，针对问题教学。自然分材教学认为，学力上的差异使他们从教学活动中获得的效益大相径庭，进而影响着他们对学习的需要、感情和态度

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• 教师学习“自然分材教学”心得体会

  作为一名刚刚加入天龙中学的新老师，虽然之前曾在其他学校任教过一段时间，但对于自己向往的三尺讲台却知之甚少。通过李涛校长的培训，让我受益匪浅，感触颇深。通过观摩名师现场授课，录像授课让我对“教学模式”“知者加速”“抓大放小”等有了很深刻的理解。首先谈谈我对“自然分材教学”的认识。“自然分材教学”是我校主打的教学模式，由原崂山三中校长提出，也以此为标准进行听评课。“自然分材教学"需要充分发挥

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• 青岛天龙中学2021——2022学年教职工表彰

  光 荣 榜（2021年9月10日——2022年9月10日）(一) 省、市级奖励：（共十项）1、2021——2022山东省优秀班集体（一个） 2020级4班 班主任：齐建文2、入选“庆祝中国共产党成立100周年”山东省中小学美术教育 成果展 （1人） 迟京超 作品《泊船》3、2022年青岛市优秀班集体 （一个） 2019级

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